2015開年(1月13日)，51Talk全資收購了91外教，小龍女龔海燕第二次創(chuàng)業(yè)以失敗告終。51Talk媒體見面會現(xiàn)場，小龍女看上去非常疲憊，創(chuàng)業(yè)尤其是在線教育創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易寫在了疲憊的臉上。據(jù)說，這起并購案的背后有徐小平老師的身影，這意味著，除了BAT等互聯(lián)網(wǎng)大佬以收購及投資布局在線教育之外，其他在線教育企業(yè)也開始走上資本層面的企業(yè)布局。

以上只是在線教育的一個縮影，截至2014年死亡以及被收購的在線教育企業(yè)不下30家，整個行業(yè)在資本的大量涌入以及創(chuàng)業(yè)者盲目進入的情況下已經(jīng)進入泡沫期。其實泡沫期是行業(yè)過度繁榮的表現(xiàn)，同時也意味著行業(yè)的某些領(lǐng)域也已經(jīng)開始飽和，這個時候也就是整個行業(yè)的洗牌期。

在線教育迎來洗牌期 2015將有更多并購與死亡

之所以說2015年會是在線教育洗牌的一年，有以下幾點原因。首先，BAT等巨頭會繼續(xù)通過并購或者入股的方式融合更多垂直教育企業(yè)以布局各自的生態(tài)教育圈。此前有百度收購傳課網(wǎng)，騰訊丶網(wǎng)易丶淘寶丶小米丶金山丶YY等也都在布局在線教育，2015年將會有更多企業(yè)進入在線教育機構(gòu)。

其次，同類在線教育競爭非常嚴重。我之前盤點的《在線教育死亡排行榜TOP30》中有多個是做外教與K12教育的，前面所提91外教已經(jīng)被擁有同類業(yè)務(wù)的51Talk收購，而K12教育基本上成了當前在線教育領(lǐng)域的雷區(qū)，前面死了大批，后面很少有人再動這個領(lǐng)域。

再者，在線教育已經(jīng)不再是專業(yè)教育機構(gòu)的專利。可能大家有所發(fā)現(xiàn)，當前很多招聘機構(gòu)開始提供就職培訓(xùn)，這種上崗前的培訓(xùn)比傳統(tǒng)的純知識教學(xué)要更實用。前段時間，在一個智慧教育展會上，甚至有一家專門做跨境電商人才培訓(xùn)的機構(gòu)，只對跨境電商領(lǐng)域的人才做培訓(xùn)，歸類的話它算是垂直細分到極點的在線教育，同時也是職業(yè)技能培訓(xùn)教育，各領(lǐng)域的針對上崗者以及實習(xí)生實戰(zhàn)技能培訓(xùn)已經(jīng)越來越多。

最后，傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)型的在線教育勢頭很旺。擁有強大線下教學(xué)資源及用戶的傳統(tǒng)教學(xué)機構(gòu)所做就就是搭建一個或者多個線上平臺，然后把線下的用戶搬到網(wǎng)上即實現(xiàn)在線教育，這比線上做教育產(chǎn)品然后再與教育機構(gòu)合作的方式更直接。我接觸過的慧科教育就是一個線下教育起家的在線教育平臺，目前已經(jīng)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)這個主題做了多個平臺，再往后很有可能形成自己的在線教育生態(tài)。

在線教育只是改變了教育形式

從中國教育體制來看在線教育的話，在線教育只是改變了教育形式，而并非通過線上教育就能實現(xiàn)所謂的素質(zhì)教育。雖然在線教育可以突破時間與空間將各種知識展現(xiàn)的淋漓盡致，卻未必能讓學(xué)習(xí)者學(xué)的淋漓盡致。中國教育的前十年是應(yīng)試教育，畢業(yè)以后則是入職后的崗位教育，學(xué)校里學(xué)到的東西能有10%用到崗位上已經(jīng)很不錯。

因此，雖然在線教育能夠提供給學(xué)習(xí)者更多的內(nèi)容，卻有一種“多余”之嫌，不是有助于考學(xué)加分的知識都不是好“知識”。對學(xué)生及家長而言，全方位立體式的高科技教育課程不如一張2015年最有可能出現(xiàn)的高考題型試卷有價值。

在線教育是否用戶剛需?難掩兩難局面

其實，在談在線教育之前，應(yīng)該問一個問題，在線教育是不是用戶的剛需?或者換個問法，互聯(lián)網(wǎng)化后的教育能不能更好的為教育行業(yè)服務(wù)?大概正是因為這兩個問題，為了能滿足用戶的一切學(xué)習(xí)需求，早期的大部分在線教育項目都是做大而全的平臺。

但是做平臺并非容易之事，梯子網(wǎng)死亡以及粉筆網(wǎng)轉(zhuǎn)做猿題庫，正是說明了這一點。做平臺需要時間積累，需要聚集足夠的教學(xué)資源供給商家才算是平臺。而平臺起來之后如何獲取用戶又是一個難點，很多拿到融資的在線企業(yè)瘋狂燒錢用在推廣與獲取用戶上，最終“錢”盡人亡。

事實上，在線教育行業(yè)發(fā)展的再快，仍舊難掩兩難的局面：一是在線教育獲取用戶的成本越來越高，在線教育進入同質(zhì)化的競爭嚴重的階段，每一個在線教育用戶都面臨著多重選擇;二是用戶難以選擇真正需要的內(nèi)容，太多的在線教育內(nèi)容并不是人們需要的，這也是K12難以成功的一個原因。

盲目進入在線教育行業(yè)的都會很悲哀

對于很多創(chuàng)業(yè)者而言，之所以進入在線教育領(lǐng)域是因為在線教育被投資機構(gòu)看好，容易拿到投資，很多人便開始了在線教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。但是很多創(chuàng)業(yè)者對這個領(lǐng)域并不是很懂，帶著盲目與無知堂而皇之的進入的這個領(lǐng)域，才懂得什么叫作“一入侯門深似海”，在線教育這門不是一般的深。

前面說過那好網(wǎng)丶梯子網(wǎng)丶粉筆網(wǎng)等項目，這里不再多議。而飽受爭議的超級課程表，90后的余佳文獲得融資不假，今后能夠發(fā)展到什么程度真的很難說。就目前在線教育創(chuàng)業(yè)的項目而言，至少有一半以上是盲目進入這個領(lǐng)域的，很多項目已經(jīng)到了舉步維艱的境地。甚至很多企業(yè)過得是“刀尖上行走”的日子，在沒有資源缺少用戶的情況下，一但行業(yè)出現(xiàn)大的動蕩，會首當其沖的倒下并成為后來者前行的“墊腳石”。

當然，這里面也不排除那些投機倒把的企業(yè)，進入的目的就是為了賣掉，做生意一樣的做項目，能夠掙錢就已經(jīng)贏了，他們并不在乎項目成功與否。

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本文來源： 2015年帶來的并購與死亡